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《噸的認識》教學反思

小學教學反思 數學教學反思 未知/陽光 2019-12-24   次瀏覽

  “噸的認識”對于小學三年級學生來說太抽象了,“噸”這個非常大的質量單位,遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念,以具體、形象、可直接感知的形式呈現在學生眼前,如何讓學生體驗“ 1 噸”是本節課的重點,也是難點。

記得《數學課程標準》中非常強調數學與現實生活的聯系,因此我在設計時充分考慮學生的生活實際,從學生常見的、能感受到的事物中選取事例,讓學生感受到知識與體驗共生,數學與生活同在。

   一.讓學生在實踐活動中體驗

“噸”的概念比較抽象,離學生的生活實際也比較遠。雖然學生已學習了質量單位“克”與“千克”,對質量單位有一定的了解,在日常生活中也許見到過“噸”,但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能只憑觀察得到,再說像“噸”這么大的質量單位,在學生的日常生活中很少接觸,更談不上有什么體驗。在教學中要讓學生體驗“ 1 噸”到底有多重,我先讓一部分學生抱一抱兩個體重 25 千克的同學,說說感覺,然后問孩子 10 個這樣的同學有多重,最后推算大約 40 位這樣的同學約重 1 噸。然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約 1 噸重 ( 如 2 頭牛、 10 頭豬、 200 只鴨、電梯的載重量等 ) 。讓學生在充分的體驗中,借助 100 袋大米, 40 位同學總重量、 2 頭牛等具體的實物幫助學生建立 1 噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習“噸”這個單位。

   二.讓學生在實際應用中體驗

數學知識源于生活,生活中處處有數學。我從學生的生活經驗和已有的知識出發,使數學貼近學生生活,變得有趣、生動,容易感受。教學中創設問題情境,讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”,“貨車、電梯的載重量”,“多少物體的重量約 1 噸”,“哪些物體的質量要用噸作單位”,“估計一些大動物的質量”等,使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊,學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題,讓學生體驗到數學源于生活,用于生活,激發學生學習數學的興趣。

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