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《生活的舞蹈》教學反思

小學教學反思 舞蹈課教學反思 未知/陽光 2019-12-24   次瀏覽

《生活的舞蹈》教學反思

 《生活的舞蹈》一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現,充分宣泄他們的快樂情緒。培養學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現力。使學生了解動態產生的原理。激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

  對于二年級學生如何表現生活舞蹈的動態是本課的難點,雖然對于人物動態跳得準確與否對學生不應提出過高的要求,但應引導學生表現出靈活的動態,快樂的心情。過去我在本課教學中采用:欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創造表現——交流評析的教學程序。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受的,孩子是盡興快樂的,但素質不同的學生對人物動態的掌握卻截然不同,不少學生在表現人物時仍停留在四肢的運動、變化,90%的學生表現的是正面的舞蹈者,甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現。反思教學難點還未突破,教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入,使學生出現了眼高手低得現象。

  為了更好的提高學生人物動態的舞蹈表現力,我調整了教學流程從舞蹈體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學難點。首先我讓學生欣賞一段錄像舞蹈,然后告訴學生2020年元旦要來了,學校要準備文藝演出,需大家編排舞蹈,我們現在就來進行一次比賽,看誰編的舞蹈最美?孩子們在歡快的音樂中,用簡單的線條嘗試表現。

  接著我讓學生評選出動態最美的動作,為什么他的動態最美呢? 很自然的學生找到了動態靈活的竅門:頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學生進一步體會動態的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個不同方向的人物身體,讓孩子們添畫不同動態的四肢和頭。在此基礎上學生再畫舞蹈者,個個動態生動、活力。最后我提出將學生作品張貼出來,學生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動態獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進一步強化了人物動態表現的要領。為本課畫上了圓滿的句號。

《生活的舞蹈》一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受,充分利用所掌握的舞蹈知識和方法進行感性表現,充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

  本課屬于造型·表現的學習領域,以回憶和模仿結合的方式,用舞蹈的形式表現出舞蹈的動態。首先,從備課,準備教具來看,都進行了精心的安排與設計;從教學過程來看,通過多樣的教學活動與教學形式,來引導與指導學生積極參與活動,學習目標比較明確。本節課的亮點主要有以下幾點:首先能夠抓住學生的心理,以舞蹈視頻為導入。激發學生的學習興趣。其次讓學生模仿舞蹈動作時能讓學生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態。舞蹈圖片也讓學生直觀的看到生活中的舞蹈。本節課也相應的存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導入部分,在學生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,學生就有了一個參照物,便于學生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到場地的選擇,以至于后面的學生根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次,在評價舞蹈部分,有時,同學們往往不能準確地描述出自己的內心感受,需要老師及時的用感性的語言和動作進行引導,特別要對夸張的動作和表情進行分析和強調。對于舞蹈者的特點,應讓同學們去發現和總結。在讓學生評價時應積極地鼓勵學生把自己想到的答案用語言表達出來,增加學生回答問題的機會。

  藝術課程是舞蹈老師和音樂老師共同面對的新的課題,上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養,因此舞蹈、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關知識及相關的課堂教學經驗。這樣,才能在課堂上駕輕就熟,處理好每一個教學突發現象,成為學生心目中具有權威性的藝術教師。

教學中我們常說要激發孩子的學習興趣。興趣是最好的老師,能調動學生學習的積極性,發揮學生的潛力。但我認為在舞蹈教學中,應考慮學生對生活經驗的積累。

  如果沒有對生活的接觸,認識,體驗,就如同盲人摸象,不能具體描繪出事物的形象,那么又何談舞蹈作品的創造呢?所以我在平時的上課中都注意誘導學生從生活中尋找靈感,從生活中發現有趣的,有意義的,有價值的東西。 在《生活的舞蹈》課時讓學生現場表演舞蹈,回憶從電視中看到的或平時活動中的所見所聞,用舞蹈的形式表達出來,這樣一來,學生的作品主題鮮明,內容豐富。

  因此,創造并不是憑空想象,而是對已有知識經驗的綜合運用和提高,生活中處處都有美,學生的各方面能力正處于發展階段,潛在的能力需要教師引導、開發,提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力,從而使學生能夠感受到生活的美,從生活中捕捉到美,產生對美的表現欲望,以達到創造美的目標。

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