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《七律·長征》聽課札記與反思

小學教學反思 語文教學反思 長征 未知/陽光 2019-12-24   次瀏覽

張霞老師所講授的《七律·長征》離我們的生活較遠,如何才能將學生引入到具體的情境中呢?為了讓學生更好的了解寫作背景,多渠道讓學生了解長征的歷史史實、故事等,張老師通過讓他們問身邊的人,查閱書籍,上網查閱有關資料,上網觀看影視劇等,課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外,還簡單介紹了長征途中的一些經典故事和經典戰例等,如倔強的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事,四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結盟等,使學生初步感受長征的艱難。同時讓學生把課前收集的有關長征的背景資料,在課前互相交流,使學生對長征有了一定了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內容。接著讓學生通過多次朗讀、背誦,理解詩句內容,從而感受到紅軍長征的艱難和戰勝艱難險阻的大無畏精神,體會詩句表達的思想感情。

教學中,先引導學生通過圖片資料來感受五嶺,烏蒙的天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時,讓學生回想自己曾經的爬山經歷,然后作對比,讓他們結合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累,接著又結合背景資料,讓學生了解戰士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品,還要面臨追截的敵人,就更加艱難了。在學生閱讀感受后啟發學生思考“戰士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時,我引導學生結合當時的背景資料,感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學生了解這四句怎樣很好地體現一、二句“萬水千山”的內容,怎樣體現“遠征難”的,怎樣更好地體現紅軍的“不怕”精神的,還有三、四兩句,怎樣較好的體現了這首詩的藝術性等。

通過學習這首詩歌,學生對于詩歌的學習還是興趣不太濃厚,詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦,對于詩歌的內容不是真的理解,真正的感悟到作者所表達的思想感情,沒有和作者產生共鳴,學生學習的主動性不強,從學生平淡的誦讀中也可以證明這一點,在今后的教學中,多從自身找不足,充分調動學生學習的積極性,努力提高教學質量。

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