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《分數的簡單應用》教學反思

分數 小學教學反思 數學教學反思 未知/劉曉燕 2019-12-24   次瀏覽
應用交互式電子白板教學小結

應用了交互式電子白板的哪些功能,是否合理?效果如何?

 

在本課教學中我充分利用了交互式電子白板批注、拖拉、橡皮擦功能。白板在本節課中完全替代了傳統黑板的功能,具有批注的功能,交互式白板使我能夠在白板上操作,離開了計算機控制臺,使白板的交互作用得以充分的發揮。利用白板,使學生參與到其中,充分發揮了學生在課堂上的主體地位。

 

應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源?

 

傳統的多媒體課件更多的是演示,大部分學生處于被動接受狀態,他們自主學習的主動性、積極性很難發揮,只能跟著老師的演示而被動地進行學習。利用交互式電子白板,可以多方位多形式地展示教學內容,引發學生的積極參與,更好地促進學生與學生之間、老師與學生之間的互動與協作。比如有一環節,讓學生走上講臺來親自把菠蘿和草莓進行平均分,這就把學習的主動性交給了學生,學生可以按照自己的想法進行平均分,學生平均分的方法也不一樣,這樣就可以加深學生的參與性。

教學反思

一、促進了課堂教學中的操作性。

 

傳統的多媒體課件更多的是演示功能,課件在演示過程中學生無法參與,因為課件的內容無法更改。電子白板可隨意放大縮小、拖動、復制、粘貼、即寫、即畫、即擦等多種教學功能,不僅讓學生的目光始終集中在白板上,能很好地吸引學生的注意力,同時還有助于我們的教學變得易操作,可觀察,幫助學生更好地理解和掌握知識。

 

在這節課中,如果僅僅讓學生在腦中想象把菠蘿和草莓平均分,可能會比較抽象,有的同學不能理解,但是應用了電子白板之后,學生自己按照自己的想法去做,這讓學生成為學習的主人,也讓學生主動參與到活動當中去,提高了他們的學習興趣。

 

二、提高了課堂教學中的互動性。

 

以往的課堂,因為受所用媒體的限制,有些環節中的互動性受到了很大的約束。而現在有了電子白板的引進,學生有很多操作活動可以在白板上清楚地展示出來,提高了老師與學生及學生與學生之間的互動性。

 

如讓學生親自到白板上批注等。這樣的教學帶給了老師與學生之間更多的互動機會。

 

三、增強了課堂教學中的直觀性

 

電子白板的介入,讓我們課堂教學中的很多環節變得更加直觀,使學生獲得豐富的感性材料,有助于學生在學習過程中得到更深刻透徹的理解。

 


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