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《意象藝術》教學反思

美術教學反思 美術欣賞課 未知/陽光 2019-12-24   次瀏覽

《意象藝術》教學反思

     本課教學設計改變了過去欣賞課以教師講述為主的教學方法,力求通過引導學生自主學習,探究新知的教學過程,使學生成為教學的主體,以達到新的課程標準的要求。主要突出了以下幾點:

    一是通過引導學生自主學習,要求學生在課前搜集有關意象藝術的資料,不僅能夠提高學生搜集資料獲取信息的能力,而且使學生在準備過程中開闊了視野,擴大了知識面。學生在思考與討論的學習過程中運用課程資源,主動參與交流。

   二是通過指導學生運用比較學習方法探究不同美術類型的藝術特征,促使學生積極主動地獲取美術知識,領悟研究的方法。高中學生自學能力較強,課堂上設置一些問題,他們能獨立探究解決。例如:在比較與研究教學過程中學生通過對不同流派作品的比較,分辨出藝術家的主觀表達意圖,以及影響形成個人風格的主要因素。這種學習方式直觀、感受快、啟發效果好。同時鍛煉了學生的藝術思維能力,也培養了學生不斷進行探究的愿望。

    三是通過誘導學生分析、理解作品的內涵和意義,對學生進行了有效的情感教育。使學生進一步增強了對藝術多元性的理解、包容與接受,培養人文素養,從而達到以藝術促進學生發展的教育目的。比如:講述凡高選擇向日葵作為自己研究目標獲成功的事例,對學生今后的發展有借鑒和啟示作用。而達利創作《內戰的預感》也說明了藝術家心里懷有強烈的社會責任感。有利于挖掘出學生潛在的感知意識,引起共鳴。

    四是通過倡導學生學以致用,聯系現實生活,發現身邊的意象藝術形象,并動手創作,學生親身體驗創作的心靈軌跡,嘗試創作的滋味,促進學生對學習內容的深刻理解。而朗誦散文,創設藝術情境,利用語文課程資源來豐富美術教學,實踐綜合教學是本課教學設計的一個亮點。

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