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小學英語教學隨筆與感想

小學英語 教學隨筆 未知/李向紅 2019-12-24   次瀏覽

  作為一名小學英語教師,如何在自己的崗位上發光發熱,如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言,教育教學中有太多的東西值得我去深思,去探索。透過九年的工作實踐,我認識到,小學英語教學不應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋,那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶,使學生不能全身心地投入到英語學習中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得:

  一、勇創雙語教學特色,營造英語氛圍。

 ?。保诮虒W過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創設各種情景對話,透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。透過這種方式組織教學,能增加學生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

  2.鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學,用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節,讓學習成為生活的一部分,讓生活成為學習的延續。

  二、 關注學生情感,創設情境。

  英語作為一種語言,務必融于必須的情境之中。課堂表演就是要創造必須的語言環境,給孩子們一份自由發展、自由發揮的天地。在教學中,我經常讓幾個學生一組運用所學的知識表演。例如在教句型“May I have a look? Sure , here you are.”時,讓學生互相邀請:×××,please,然后進行對話練習,講的流利、標準的,全班同學以掌聲給予表揚,于是在歡樂愉快的情景中學會了句型。

反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。在教學中,學生對剛學的資料記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅僅會很快遺忘,而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。

  三、加強學習方法指導,幫忙學生學會學習。

 ?。保眯膭撛鞐l件,讓每個學生都參與到學習活動中來。實行組長負責制,組員之間互相合作,“一幫一”或“一幫二”,引導小組中的差生跟上教學進程,實現共同進步。

 ?。玻Y合語言情境,讓學生通過實踐和運用來深化學習。學生是學習的主體,要讓每個學生都能在學習中體驗自己的進步和收獲的快樂。

 ?。常M行自我評價,根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

  四、使用合理的評價手段,使學生樹立學習英語的信心。

    評價也是一門藝術,好的評價手段不僅僅能夠滿足學生的成功感,而且能夠激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可以采用多種形式:個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合等,在教學中可靈活的運用。

 ?。保⒅亟處煹目陀^性評價,對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

  2.重視學生的主觀性評價,讓學生透過分析,透過比較,認識自我的優勢和不足,明確努力的方向。

  小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練,幫忙學生學會如何正確使用英語,并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中,聽、說訓練尤為重要,訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學過程中要聯系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

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