招教 教研 教師生活 教學反思 班級管理 聽課評課

《圓的面積》教學反思

小學教學反思 小學數學教學反思 未知/申佳 2020-01-09   次瀏覽

《圓的面積》教學反思

“圓的面積”是在學生掌握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形的面積計算方法,認識了圓、計算圓的周長的基礎上進行教學的。本課時的教學設計我特別注意遵循學生的認知規律,重視學生獲取知識的思維過程中,從學生的生活經驗和已有知識出發,學習數學,理解數學。本節教學主要突出了以下幾點:

一、以舊引新,滲透“轉化”思想

在學習新知之前,引導學生回憶以前探究長方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導方法,引導學生發現“轉化”是探究新的數學知識、解決數學問題的好方法,為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎。

二、大膽猜測,激發深究

在凸現園的面積的意義以后,我讓學生猜測圓的面積可能與什么有關。當學生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關系時,設計實驗驗證。

三、動手剪拼,體驗“化曲為直

學生猜測后,再拿出準備好的兩個同樣大小的片,將其中一個平均分成若干份,然后拼成平行四邊形或長方形,學生動手剪拼好后,選擇其中2~3組進行觀家對比,發現如果把一個圓形平均分成的份數越多,這個圖形就越接近圖形平行四邊形或長方形。再對圓形和這個拼成的圖形之間的關系。通過、圖形和原圖形的對比,將圓與拼成圖形有關的部分用彩色筆標出來,形成鮮明的對比,并為后面推導面積的計算公式作了充分的鋪墊。

四、演示操作,感受知識的形成

通過觀家,比紋、分析,發現的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、之間的關系,讓學生推導出圓的面積計算公式。這樣由扶到放,由現象到本質地引導,又使學生始與到如何把圓轉化為長方形、平行四邊形的探索活動中來從而感受知識的形成。

5、分層練習,體驗運用價值

結合課本上的例題,設置了基礎練習、提高練習、綜合聯系三個層次,從三個不同的層面對學生的學習情況進行檢測。第一,基礎練習,鞏固計算公式的運用,強調規范的書寫格式;第二,提高練習,收集了身邊的實際內容,讓這節課所學的內容聯系生活得到靈活運用;第三,綜合練習,既聯系了前面所學的知識(已知圓周長,先求半徑,再求圓的面積),又鍛煉了學生的綜合運用能力。在每一道練習題的設置上都有不同的目的性,注重每個練習的指導側重點。

但本節課的新課時間過長,使得練習不夠充分,還需要在以后的教學中加以注意。

版權所有

99激情精品视频