課件 教案 試卷分析

七年級《散步》教案

七年級語文 莫懷戚 散步 未知/陽光 2016-09-01   次瀏覽
《散步》
教學目標:1.了解文章主要內容,感悟作者一家人深深的親情。
            2.能夠通過細節描寫,把握文章中的四人的形象。
            3.學會賞析語言,體會語言中所富含的情感。
教學重點:1.能夠通過細節描寫,把握文章中的四人的形象。
          2..學會賞析語言,體會語言中所富含的情感。
教學方法:誦讀法、討論法、點撥法
教學過程:
(一)、創設情境、深情導入
家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。這節課,我們學習《散步》,去感受家庭里濃濃的親情。
(二)、作者與創作背景
   筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會會員,重慶作協副主席,1980年開始文學創作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》1994年獲全國莊重文文學獎,散文《散步》被選入中學語文課本教材。
    《散步》寫于1985年。據作者本人說,這篇文章寫作的契機,應該是兩個:“第一個就是一次全家三輩四口人的散步,的確如文中所說:初春,南方的原野,哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園,他叫‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子’也是真的。”“第二個契機則較有理性色彩……我們自己丟掉的尊老愛幼的優良傳統,發達國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使我感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。”
  • 、預習檢查
1、生字注音
    熬(    )分歧(  )拆散(           各得其所(?。┧贼裕?/strong>         
    一霎時(   )嫩芽(     蹲(   ) 
2、解詞
   各得其所
   信服
   委屈
  • 整體感知、把握情節
問題一:學生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內容。先由老師提問,學生回答。
      第一、散步的時間?——初春
      第二、散步的地點?——田野
      第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
      第四、散步中發生了什么?(課文中)——分歧
      第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
      第六、誰來解決分歧?——我
      第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩穩地走了過去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
好,下面根據上面的回答,讓一位同學概括一下,迅速組織語言,這篇課文講了一件什么事?
(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)
(師明確: 時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。
 問題二:課文的題目是《散步》,他們為什么去散步呢?
        師引導:文中說,她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應該讓母親在家多休息才好呢。
        生1:老人更需要關愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。
        生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。
        師引導:春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬,“熬”反映了什么。
     師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。
    那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創作背景,思考以上問題。
(五)、品讀課文、分析人物、體味親情
      教師:剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?
 學生自由發言,教師引導。
1、關于“我”:
   你認為“我”是怎樣一個人?
    (孝順,善良的人)
   請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的,……就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。)
(“一霎時,我感到了責任的重大。……我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)
(“這樣,我們在陽光下……背起了兒子。”)
(板書:“我”:孝順善良)
2、 關于我的母親:
文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意,愛護小輩)
請同學在文中找出有關奶奶善解人意,愛護小輩的段落或語句。
   (“母親本不愿出來的。……就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家)
(“但是,母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
(板書:母親:慈愛親切)
3、關于兒子和妻子:
    教師:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那,請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?
學生小結教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。
教師:我們再進一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風,對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)
    學生小結教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。
(板書:妻子:溫柔賢惠)
(板書:兒子:聰明乖巧)
    教師總結:本文無論寫誰,作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情。(板書:親情)
教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?
(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
   教師:本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
(六)、研讀賞析
我想老師不用問,也知道同學們的心靈已經被觸動了。下面同學再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。1、2、3談親情。4、5責任
1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”
明確:摸摸,讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法,因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。
那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?
你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)
2、文中還有哪些句子是體現親情之美的句子呢?
我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”
明確:現在很多人愛幼滿分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因為愛幼,我的機會多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養而親不待,所以,孝順父母要及時??!
3、齊讀最后一段,體會這段話的含義。 
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界? 
明確:我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身,實際上就是對老人的尊敬,對孩子的愛護。體現出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。
4、從這一家的散步中,你體會到了什么人間真情? 
明確:三代人之間深沉的愛;中年人的責任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。
5、通過這件事,你悟出了什么道理?
(我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應該顧老的一頭,這是中華民族傳統美德的體現,相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。)
(七)、教師總結:
這是一篇優美的散文,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現了一個重大的主題。(板書:小事情表現大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察,用心感受,才能有真情實感的好文章。
(八)、布置作業
1、積累本課字詞,朗讀課文,摘抄并背誦自己喜歡的語句。
2、結合自己的生活體驗,寫一個關于親情的片段(300字左右)。

版權所有

99激情精品视频