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七年級《我的老師》教學設計

教學設計 七年級語文 我的老師 未知/陽光 2019-09-01   次瀏覽
《我的老師》教學設計
 
學習目標目標:
 
【知識與技能】
 
(1)了解作者,積累字詞。
 
(2)概括課文內容,理清文章的情感線索。
 
(3)學習課文圍繞中心選取材料以及詳略得當的寫法。
 
(4)理解揣摩詞句,感受深厚的師生情感。
 
【過程與方法】
 
(1)默讀、瀏覽,圈點勾畫重點字詞和概括內容。
 
(2)自主學習,概括事件內容。合作探究,解決相關問題。
 
(3)品讀,體會人物的人格魅力。精讀,感知作者的情感。
 
【情感態度與價值觀】
 
體會作者在文中蘊含的難忘,依戀,思念老師的深厚感情,培養熱愛老師,尊敬老師的良好品德。
 
教學重難點:
 
【教學重點】1、概括課文主要內容,理清文章的情感線索。
 
【教學難點】圍繞中心選材的寫法。
 
【課時安排】 2課時
 
資料鏈接:
 
1、  走近作者。
 
魏巍,現代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。1937年抗戰爆發后,他走上革命道路,參加了八路軍。此后,一直生活在部隊里。主要作品有長篇小說《東方》、通訊《誰是最可愛的人》等。
 
2、寫作背景:20世紀50年代中期,我國正是處于社會主義建設時期,各行各業都需要大量的合格人才。振興教育就顯得非常重要。1956年底,魏巍應《教師報》之約,寫下了這篇回憶性散文《我的老師》。作者以飽含深情的筆觸,回憶了與蔡老師有關的幾個生活片段,再現了蔡老師的形象,深切表達了對蔡老師的思念感激之情。
 
課前自習:
 
1、  初讀(默讀)課文,圈點勾畫的重要字詞,借助工具書解決。
 
2、再讀(默讀)課文,梳理概括作者回憶的7件事情。
 
3、朗讀課文,感知深厚真摯的師生情感。
 
第一課時
 
一、導入新課:
 
同學們,在我們的求學生涯中,教過我們的老師有很多。請大家回憶一下,從小學一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,一定令人動情、感人至深。今天,我們學習著名作家魏巍所寫 的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。
 
二、自學檢測
 
1、給加點的字注音:
 
榆錢(      )   黑痣(      )   模仿(      )   褪色(      )   卜問(      )    
 
磕頭(      )   糾紛(      )    當屋(      )    蔡蕓芝(   ) 勸慰(      )   魏?。?nbsp;     )  焚香(     )   模糊(  )  時辰(   )
 
 
2、聽寫詞語。狡猾  察覺  存心  模仿  純真  榆錢 海鷗  占據  牽掛  援助  權威  糾紛  慈愛  依戀  珍寶  時辰  迷迷糊糊  模模糊糊
 
3、查工具書,解釋下列詞語:
 
心清如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。
 
預習過程中,你還發現了什么,還有哪些疑問,試提出來大家交流解決。
 
三、新課學習:
 
1、自主學習,快速默讀課文,思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示:用(誰+干什么)的方式去概括。
 
2、全班齊讀課文,注意情感。(依戀、思戀、尊敬、感激等)
 
3、小組交流,出示:
 
①蔡老師假裝發怒。
 
②蔡老師教我們跳舞。
 
③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。
 
④蔡老師教我們讀詩。
 
⑤我們看蔡老師寫字。
 
⑥蔡老師排除小糾紛。
 
⑦我夢里尋找蔡老師。
 
四、再讀課文,體會字里行間蘊含的真摯的師生情誼。
 
五、當堂檢測。
 
1、蔡老師是一個__________________________的老師,“我“是一個_____________的學生。
 
2、填空
 
(1)本文作者__________,是當代著名的_______________。他的主要作品有____________________。
 
(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。
 
3、課文中的這七件事情你認為略寫的是_______________________,詳寫的是______________________。
 
4、選詞填空。
 
(1)她的教鞭好像要落下來,我用石板一________(擋、擊、迎、阻),教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
 
(2)她愛詩,并且愛用歌唱的________(聲音、聲調、音調、調子)教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的________(聲調、音調、調子、聲音)。
 
(3)今天想來,她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學,是有著多么有益的________(作用、影響、啟發、幫助)!
 
(4)至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________ (純凈、純潔、純真、純粹)的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!第二課時
 
課前預習:
 
1、精讀課文,感知作者的情感。
 
2、思考本文的情感線索。
 
一、合作探究,交流展示。
 
1、小組合作,探究情感線索和課文結構,然后明確。 
 
①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”
 
②課文結構:
 
第一部分:(1)開篇引出對蔡老師的回憶。        (回憶)
 
第二部分:(2—14)具體回憶七件往事。          (依戀)
 
第三部分:(15)轉學與蔡老師分別。             (思戀)
 
2、品味語言,細致揣摩,體會作者的情感。
 
①她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。(蔡老師真的是要打“我”嗎?你從哪些詞語看出來的?大家為什么都笑了?)
 
②“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有真正要打的意思。(這里用“狡猾”意思呢?)
 
③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看她,連她握筆的姿勢都急于模仿。(“不由得”“默默”“急于模仿”表現了我們怎樣的情感?)
 
④“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師,這里改用第二人稱“你”,表達效果有什么不同?)
 
3、各抒己見:你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢?試談談你的看法。
 
4、本文在選材和組織材料上的特點:
 
①選擇的順序和面的廣度:從校內到校外,從平時到假期的順序
 
②詳略得當。(前五件事情略寫蔡老師和學生之間親密無間的關系,后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀)
 
二、語言積累。
 
1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。
 
2、本文語言質樸,充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀,說一說。
 
3、請你仿照下面的句子,給你的老師擬一條祝福的短信。
 
您是高山,用偉岸的身軀為我遮風擋雨;您是海洋,用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______,用__________________;您是_______________,用____________________________。
 
 
三、拓展延伸?;貞浺幌律蠈W以來給你印象最深的一位老師,選取一兩個故事講出來大家聽聽。(課后寫一篇短文回憶一下這位老師)
 
四、再讀課文。選取自己喜歡的段落,飽含感情朗讀(特別是3、8、10、15等段)
 
五、總結歸納,當堂質疑。
 
1、總結全文。
 
2、學生質疑。
 
六、當堂檢測。
 
1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”
 
2、熟讀課文,選擇恰當的詞語填空。
 
(1)我們見了她_________就圍上去。(不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得)
 
(2)我跟母親非常________他,不知道他的死活。(想念、紀念、懷念、牽掛、牽連)
 
(3)這時候蔡老師________了我,批評了我的“反對派”們……(幫助、援助、救助、支持)
 
3、文中“今天想來,她對我的接近文學和愛好文學,是有著多么有益的影響!”一句中“接近文學”和“愛好文學”可以交換順序嗎?為什么?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
4、品味下列語句,特別注意加點的詞語,說出點你喜歡的理由來。
 
①他從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。   ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
②她還讓我們觀察蜜蜂,也是在那時候,我認識了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候,我們也默默地看著她,連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候,我們就更不愿意離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊??此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡她的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里,席子鋪在當屋,旁邊染著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時辰,我忽然爬起來,(甲)她往外就走。母親喊住我:
 
“你要去干什么?”
 
“找蔡老師……”我(乙)地回答。
 
“不是放暑假了么?”
 
哦,我才醒了??纯茨菈K席子,我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??!至今回想起來,我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比??!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?
 
(1)選擇恰當的詞語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。(填序號)
 
甲(       )            乙(     )A模模糊糊      B迷迷糊糊
 
(2)這個語段中的記敘六要素分別是:時間:_______________,地點:__________________,人物:___________,起因:_____________________________經過:____________________結果:______________。
 
(3)作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的,但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當的一項是(    )
 
A直接對話,更加真實                 B直接抒情,感情強烈
 
C形式變換,更加活潑                 D敘述自如,更加簡潔
 
(4)對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是(     )
 
A表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。
 
B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。
 
C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。
 
D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。
 
(5)最能體現本段中心的一句話是:
 
七、作業布置:
 
拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師,要通過具體事件來表現,并注意詳略得當,還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫?! ?br />  
 

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