課件 教案 試卷分析

《紫藤蘿瀑布》教學設計

教學設計 七年級語文 紫藤蘿瀑布 未知/陽光 2019-03-01   次瀏覽
《紫藤蘿瀑布》教學設計
教學目標:1、有感情的朗讀課文,理解文章內容。
          2、揣摩詞語和句子,理解作者感情的變化。
          3、體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
教學重難點:賞析藤蘿花之美,體會作者對人生的獨特感受。
課時安排:2課時
教學過程:
  • 導入
杭州天竺寺有一塊神奇的石頭叫做三生石,三生石的三生分別代表著“前生”、“今生”、“來生”所以有“緣定三生”之說。著名哲學家馮友蘭的女兒以此為題目寫了一部非常有名的中篇小說《三生石》,表達了對生命獨立人格的贊嘆,今天我們來學習宗璞的另一篇著名散文《紫藤蘿瀑布》體會作者宗璞對生命深沉而獨特的感悟。
  • 讀花之美
1、大聲朗讀課文,找出描寫紫藤蘿的句子
請大家給課題加一個修飾語:這是一樹_______的紫藤蘿。
(我們可以這樣來整合一下大家豐富多彩的答案:這是一樹生機盎然的紫藤蘿)
三、賞花之美
1、請大家繼續讀書,找出文中表現紫藤蘿生機盎然的語句,并說說好在哪里.(小組交流)
(生:色:一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。
形:像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?;ǘ鋬阂淮ぶ淮?,一朵接著一朵。
態:仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長,在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。
香氣:淺紫色的、夢幻一般。
師:如此優美的紫藤蘿花,作者是通過怎樣的語言展示出來的?(比喻和擬人)
練習:比喻:把______比作   ______,生動形象地寫出了___________(對象)______(特性)(表達了作者……的思想感情)
擬人:運用擬人的修辭手法,賦予了_____(對象)生命的活力(或是人的特點),生動形象地寫出了_______(對象)的某個特點。
請同學們分組討論回答,師總結:
比喻:(1)“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。”
把盛開的紫藤蘿花比作瀑布,生動形象的寫出紫藤蘿生長的繁茂和氣勢非凡。
(2)“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”
用帆與船艙的比喻,細致地描寫出了紫藤蘿花盛開的狀態,顯得生機勃勃;把花盛開比作笑容,更顯得花的美好可愛,也抒發了作者的喜悅心情。
擬人:(1“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。”
用“流動”“歡笑”“生長”等動詞,將花瀑擬人化,使靜態的花色躍動起來,生動形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然。
2)“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧。”
以動態寫花的靜態,生動地寫出花開的繁盛,表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。
3)“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們嚷嚷。
 生動地寫出花開之鬧,突出了花的勃勃生機。
4)“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。”
人的感覺是可以相通的,修辭上稱為通感。如花香是嗅覺感受,作者把它說成“淺紫色的”,這是視覺感受,“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。
這里用淺紫色來描繪花香,把嗅覺轉化為視覺,讓飄逸的花味變得有色有香,仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉,自然便有“夢幻一般地籠罩全身”的感覺。
 
四、憶花之殤
1、作者描寫紫藤蘿花的美,僅僅是給我們表現紫藤蘿的瀑布的生機盎然嗎?紫藤蘿是不是一直都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺?
作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形,那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。(是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比,讓我們更好的了解紫藤蘿旺盛的生命力,不僅僅在于眼前的生機盎然,還在于經歷了挫折于不幸之后仍然能夠堅強、積極地再度盛開。這種經歷挫折之后的重新盛開,讓我們明白生生不息的力量。這樣看來,這還是一樹生生不息的紫藤蘿。)
五、悟花之情
文中最能體現作者感悟生生不息的句子在哪里?(人和花……無止境。)花的不幸就是花謝架毀,那人的不幸呢?
  • 花和人的不幸是暫時的、有限的,生命的長河才是無限的。面對生命的流淌,人們不應悲觀,而應該以樂觀的態度匯入到生命長河中去,應該永遠對生活充滿信心。
  • 人生不是一帆風順的,有陽光也有風雨。當遭遇不幸的時候,我們不能被困難嚇倒,應該以樂觀的態度笑對人生,戰勝不幸。
  • 不管生命中有多少磨難挫折,我們都要頑強生活下去。
 
 
六、梳理總結:本文通過對盛開的紫藤蘿花的描述以及對過去遭遇的回憶,告訴人們這樣的一個道理:生命的長河是無止境的,一時的不幸,個人的不幸,不足以使人畏懼人生,要對生命的美好保持堅定的信念,揚起生命的風帆,像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力,投身到偉大的事業中去,讓生命更加絢麗多彩。
七、板書設計:
讀花之美    生機盎然
賞花之美    比喻、擬人、通感
憶花之殤     對比
悟花之情    托物言志  借景抒情
八、作業設計:
人們往往賦予花木以某種象征意義,比如“荷花”象征清白,“菊花”喻意高潔,“松樹”代表堅貞。你還知道哪些?搜集一些吟詠花木的詩句,說說它們的象征意義,與同學們交流。
示例:梅花——花中名士   蓮花——象征潔身自好的君子
松柏——          竹——     牡丹——   
桃李——          桑梓——    
 
 

版權所有

99激情精品视频